Formació a càrrec de
Ester Alsina Solà
Objectius
- Oferir a docents el regal de la literatura i la lectura com una experiència de vida, d’aprenentatge i de vincle.
- Transmetre amb passió i responsabilitat la importància del gust per la lectura i els itineraris lectors individuals i col·lectius, incorporant la lectura com un valor d’identitat col·lectiu.
- Acompanyar docents en el camí de reflexionar, a partir de la pràctica, sobre l’educació literària i el paper de l’escola per oferir als infants, amb independència del seu context socioeconòmic i sociocultural, un itinerari lector estimulant, ric i qualitatiu en igualtat d’oportunitats.
- Ser enllaç entre la teoria i la pràctica: Conèixer quins són els sabers relacionats amb la competència literària als diferents cicles i com treballar-los amb l’alumnat. (Competència específica 7 i 8)
- Sistematitzar l’educació literària en l’etapa 6-12 per ajudar a desenvolupar la competència literària de l’alumnat. L’educació literària ha de suposar un eix central que com a docents ens impliqui i ens asseguri que el pas per l’escola de qualsevol infant tingui garantides les experiències literàries.
- Millorar el coneixement de la literatura infantil i disposar d’eines per a la tria del fons amb criteri.
- Compartir el projecte “Una revolució silenciosa” a centres i docents amb un interès palès a millorar l’acompanyament al desenvolupament lector.
Continguts
- El naixement de la literatura a la infància.
- La literatura com a regal de vincle.
- El gust per la lectura: orientacions i experiències pràctiques.
- El currículum, una ajuda en la formació de bons lectors i lectores.
- Importància dels itineraris lectors individual i col·lectiu
- Pràctiques d’educació literària
- El docent com a mediador
Programa
Sessió 1: ET REGALO LA LECTURA
Sessió pràctica de descoberta de llibres i àlbums il·lustrats. A triar se n’aprèn triant, o el que és el mateix, se n’aprèn llegint. A mesura que anem llegint i eixamplant el nombre de lectures anem definint els nostres gustos i augmentant les eines i estratègies per desenvolupar un bon criteri de selecció.
Com a centre educatiu és important plantejar-se quines obres i autors i autores creiem essencials que els nostres infants descobreixin al llarg del seu pas per l’escola, i els permetin construir camins de progressió individuals i col·lectius.
En aquesta sessió descobrirem també el procés i criteris de creació, dinamització i manteniment de la biblioteca d’aula.
Sessió acompanyada d’una dinàmica literària inicial: Així és la mort? Així és la vida!
Sessió 2: MENÚ LITERARI: LES CONVERSES LITERÀRIES
La metàfora que la lectura és l’aliment de l’ànima i del cervell és el fil conductor de la proposta pràctica. Benvinguts al restaurant Endrapa-llibres!
Els dos plats principals són lectures imprescindibles i contundents, que no deixaran indiferent a ningú, autèntiques perles literàries.
Les converses literàries han transformat la manera de dur a terme la pràctica literària amb els infants a l’escola.
La conversa literària és una pràctica clau en el desenvolupament de la competència literària. Els infants necessiten lectors més experts que els donin pistes, els acompanyin i condueixin a construir sentits i interpretacions que van més enllà del text literal.
Però...
Com escollim les obres?
Com dinamitzem la conversa?
Quins aspectes del llibre treballarem?
Quin és el rol de la mestra?
Quin llenguatge utilitzem?
Sessió 3: CONSTEL·LACIÓ LITERÀRIA
Articular itineraris de lectura a través dels lligams entre les obres en clau personal, ofereix a l’infant una experiència lectora que dona resposta als seus interessos i contribueix a la consolidació de l’hàbit lector.
Cada constel·lació es construeix entorn d'un criteri (tema, personatges, autor, època, gènere, esdeveniment, etc.) i fins i tot, podem anar una mica més enllà, constel·lant i construint un itinerari que relacioni diferents criteris partint de la recomanació d’altres lectors, la motivació, interessos o gustos de l’infant, contribuint així de manera important en els itineraris lectors.
Constel·lem?
Sessió 4: EXPERTS LITERARIS
Quins referents literaris oferirem als alumnes, des que entren fins que surten del centre? De quina manera aquestes lectures poden ajudar-los a avançar com a lectors i a integrar unes bases literàries sòlides que millorin les seves capacitats d’interpretació crítica dels textos?
Què vol dir convertir-nos en experts literaris? Conèixer la vida i obra d’un autor o il·lustrador, arribar a conèixer com ha sorgit una història o il·lustracions, conèixer els secrets d’una obra, treballar els elements paratextuals dels àlbums il·lustrats, aprendre tècniques per parlar en públic i, per tant, treballar la nostra expressió oral, etc. Imprescindible per despertar el gust per la lectura i acompanyar-los i guiar-los cap a descobertes interessants i essencials.
Proposta pràctica: Maria Girón, Shaun Tan, Rebecca Dautremer i Benjamin Lacombe.
Sessió 5: ELS CLÀSSICS A PRIMÀRIA
Els clàssics catalans a les aules de primària representen un llegat cultural a la memòria col·lectiva i tenen una gran influència en l’actualitat. Parlem d’obres d’una qualitat literària indiscutible. I en el nostre currículum hi tenen un encaix perfecte.
Quins autors són?
Criteris i Orientacions: Quins textos escullo i com m’organitzo?
Com llegim aquests clàssics a l’aula?
Sessió acompanyada de tres dinàmiques pràctiques: Joan Brossa, Pere Calders i Mercè Rodoreda.
Sessió 6: EXPERIÈNCIA EN CENTRE: ECOSISTEMES DE LECTURA, UNA REVOLUCIÓ SILENCIOSA.
“Un projecte de cor a cor, que busca la lectura per passió, la lectura com una experiència de vida i un regal de vincle.”
Tota revolució és qüestió d’intensitat, i implica una manipulació del temps i de l’espai. Però aquesta no és una revolució com qualsevol altra, és una revolució silenciosa i plena de tendresa amb un objectiu molt clar: Convertir l’escola en un espai lector en el qual, els infants s’interessin per la lectura a partir de la curiositat i la creativitat donant un valor afegit als llibres i aportant experiències singulars, úniques i personalitzades. Un projecte que involucra la comunitat educativa, l’entorn i capgira els espais per impulsar la transformació literària.
Sessió acompanyada d’un laboratori i ecosistema de lectura: MALETES EN VERS.
Metodologia
Les sessions pràctiques ens permeten un aprenentatge actiu basat en l’exemple, fomentant el treball en equip i augmentant la motivació i interès per part dels docents.
Avaluació i requisits de certificació
S'avalua l'assistència (mínim del 80%) i les tasques planificades dins la formació (siguin presencials o no presencials).
Per obtenir la certificació de l'activitat cal haver assistit a un mínim del 80% de les hores presencials o en línia síncrones i obtenir una valoració positiva de les tasques planificades en relació amb l'aprofitament.
