Formació a càrrec de
Laura Rodríguez Puello
Objectius
- Comprendre les necessitats educatives dels infants amb TEA i les seves implicacions en l’aprenentatge i la vida a l’aula.
- Conèixer recursos pràctics i adaptacions d’aula en àmbits com la comunicació, l’anticipació, l’organització de l’espai i del temps, les habilitats socials i la regulació emocional.
- Aprendre a aplicar a la pràctica estratègies que garanteixin la presència activa dels infants amb TEA a l’aula i que en potenciïn el progrés i la participació.
- Capacitar els docents per aplicar eines i materials reals que donin resposta a situacions quotidianes de l’aula de manera inclusiva i eficaç.
Continguts
Marc conceptual i normatiu
- Principis bàsics del sistema educatiu inclusiu segons el Decret d’inclusió.
- Breu aproximació a l’autisme: diversitat funcional, necessitats de suport i mirada respectuosa.
- El dret a la participació i a l’aprenentatge de tot l’alumnat.
Suports universals i addicionals
- Estratègies d’estructuració del temps, l’espai i les activitats per facilitar la participació de tot l’alumnat.
- Recursos visuals i rutines com a suport universal.
- Adaptacions senzilles que beneficien la inclusió dins l’aula ordinària.
Resposta a les necessitats específiques de suport educatiu (NESE)
- Estratègies per detectar i comprendre les necessitats sensorials en l’alumnat amb TEA.
- Eines per afavorir l’autoregulació i la gestió de la conducta
- Intervencions ajustades que permetin la participació activa i positiva.
Comunicació i interacció
- Clau per afavorir la comunicació funcional i significativa.
- Ús de sistemes augmentatius i alternatius de comunicació (SAAC).
- Promoció de relacions i interaccions socials en entorns inclusius.
Creació i aplicació de recursos inclusius
- Criteris per dissenyar recursos educatius inclusius i transferibles a diferents contextos.
- Com aplicar aquests recursos a l’aula per afavorir l’aprenentatge, la participació i el benestar.
- Exemples pràctics i pautes per adaptar-los a les necessitats concretes de l’alumnat.
Metodologia
La metodologia del curs combina explicacions del ponent amb un enfocament pràctic i participatiu que afavoreix l’aprenentatge actiu i l’aplicació immediata dels continguts a l’aula.
- Exposicions breus del ponent: introducció dels conceptes clau i presentació de models i recursos pràctics.
- Anàlisi de situacions reals: es parteix de casos i experiències que poden aparèixer en el dia a dia dels docents, facilitant la connexió amb la realitat educativa.
- Debat i reflexió col·lectiva: espais de diàleg per compartir dubtes, punts de vista i bones pràctiques.
- Simulacions i role playing: pràctica de recursos i estratègies per entendre millor com aplicar-los en contextos reals.
- Aprenentatge basat en problemes: plantejament de reptes i situacions d’aula per cercar conjuntament solucions i suports adequats.
- Pràctica guiada de recursos: oportunitat per experimentar amb materials i eines que després es podran implementar directament a l’aula.
- Compartir experiències: retorn a l’espai formatiu per posar en comú les aplicacions a l’aula i analitzar-ne els resultats.
Aquesta metodologia fomenta la implicació activa dels participants, la transferència directa a la pràctica docent i la construcció col·lectiva de coneixement.
Avaluació i requisits de certificació
Assistència i participació
- Assistència mínima del 80% de les sessions presencials.
- Participació activa en les dinàmiques, debats i activitats plantejades.
- Contribució en els espais de reflexió i en la posada en comú d’experiències.
Tasques planificades
Les activitats d’avaluació estan alineades amb els objectius de la formació i consistiran en:
- Disseny d’un recurs educatiu (visual, d’organització de l’espai, d’estructura temporal o d’activitat) que respongui a necessitats reals de l’alumnat amb TEA.
- Aplicació pràctica del recurs a l’aula o simulació del seu ús en contextos educatius.
- Reflexió escrita breu (individual o en petit grup) on es descriu:
- què s’ha après quins reptes s’han detectat en l’aplicació
- quins resultats o canvis s’han observat en l’alumnat o en la pròpia pràctica docent.
Seguiment i retorn
- Posada en comú de les experiències i recursos creats amb la resta de participants.
- Valoració col·lectiva i intercanvi de bones pràctiques per afavorir la transferència del que s’ha après.
