Emili Puig Vilaró

Objectius

· Conèixer alguns dels principals corrents i pensadors de les pedagogies de l’Índia, així com el context històric, cultural, filosòfic i espiritual en què s’inscriuen.
· Comprendre la relació entre educació, consciència, espiritualitat i transformació social en el pensament educatiu indi.
· Conèixer les aportacions pedagògiques de Rabindranath Tagore i la seva concepció de l’educació vinculada a la natura, l’art, la llibertat i la creativitat.
· Analitzar la proposta educativa de Mahatma Gandhi i la relació entre educació, no-violència, autonomia personal i transformació social.
· Comprendre els fonaments de l’educació integral de Sri Aurobindo i la seva visió de l’evolució de la consciència humana.
· Reflexionar sobre el pensament educatiu de Jiddu Krishnamurti, especialment en relació amb la llibertat interior, l’autoconeixement i el qüestionament del condicionament psicològic i social.
· Explorar models educatius centrats en l’atenció, l’experiència, la interioritat, la creativitat i la relació amb la natura.
· Reflexionar sobre els límits del paradigma educatiu occidental contemporani i obrir espais de diàleg intercultural.
· Relacionar les pedagogies índies amb els grans reptes educatius, socials i ecològics del segle XXI.
· Fomentar una mirada educativa més integral, crítica, humanista i intercultural.

Contingut

1. L’Índia: educació, cultura i cosmovisió

· Diversitat històrica, cultural, lingüística, filosòfica i religiosa de l’Índia.
· Cosmovisions, tradicions espirituals i concepcions del coneixement.
· Educació, consciència, espiritualitat i transmissió cultural.
· Modernitat, colonialisme i transformacions educatives.

2. Rabindranath Tagore: educació, natura i creativitat

· Santiniketan i la universitat Visva-Bharati.
· Educació vinculada a la natura, l’art i la sensibilitat estètica.
· L’educació com a experiència de llibertat i creativitat.
· Humanisme, interculturalitat i desenvolupament integral de la persona.
· Crítica a l’educació mecanitzada i memorística.

3. Mahatma Gandhi: educació i transformació social

· Educació, ètica i transformació social.
· La pedagogia de la no-violència i la responsabilitat comunitària.
· Nai Talim: aprendre amb les mans, el cor i la ment.
· Treball, autonomia, simplicitat i educació per a la vida.
· Pedagogia popular, consciència social i desenvolupament humà.

4. Sri Aurobindo: consciència i educació integral

· Evolució de la consciència i desenvolupament integral.
· Dimensions físiques, emocionals, mentals i espirituals de l’educació.
· Espiritualitat, interioritat i potencial humà.
· El paper del mestre i l’autodescobriment.
· Auroville com a experiència educativa i comunitària.

5. Jiddu Krishnamurti: educació, consciència i llibertat interior

· Educació, consciència i llibertat psicològica.
· Crítica de l’autoritat, la competició i el condicionament psicològic i social.
· Atenció, silenci, observació i autoconeixement.
· Les escoles Krishnamurti i l’educació per a una vida conscient.
· Diàleg entre Orient i Occident i cap a una educació més humana, ecològica i integral.

Metodologia

El seminari combinarà:

· Exposicions teòriques i contextualització històrica.
· Lectura i comentari de textos.
· Reflexió crítica i debat.
· Anàlisi de casos i experiències educatives.
· Relació entre les pedagogies índies i els reptes educatius actuals.
La metodologia prioritzarà una aproximació reflexiva, participativa i vivencial.

Avaluació

Avaluar l’aprofitament de l’acció formativa suposa que hi hagi com a mínim una assistència a un mínim del 80% de les sessions presencials, la realització de les tasques pactades (en funció dels objectius de la modalitat formativa).

Requisits de certificació

Per obtenir la certificació de l'activitat cal haver assistit a un mínim del 80% de les hores presencials i obtenir una valoració positiva de les tasques planificades en relació amb l'aprofitament.

Persones destinatàries

El seminari s’adreça a:

· Professionals de l’educació formal i no formal.
· Mestres, professors i educadors socials.
· Estudiants de pedagogia, educació, psicologia i CFGS.
· Persones interessades en les pedagogies alternatives, humanistes i interculturals.
· Persones vinculades als àmbits del creixement personal, el ioga, la consciència i la transformació educativa.
No es requereixen coneixements previs sobre filosofia o cultura índia.