• Introduir-se en el marc teòric de l'Educació Ambiental: finalitat, objectius, components, conceptes.
• Assolir uns coneixements bàsics, però fonamentals, sobre les característiques dels processos ambientals i els conceptes claus de desenvolupament sostenible i sostenibilitat
• Adquirir tècniques de participació i recursos didàctics per a desenvolupar una tasca educativa en el camp de l'Educació Ambiental.
• Prendre consciència del rol social de l'Educació Ambiental per  adquirir criteris i actituds favorables a la sostenibilitat ambiental 
• Conèixer projectes/programes/recursos d'Educació Ambiental i dissenyar i desplegar programes d'educació  i comunicació ambiental
• Introduir-se en l'àmbit de la recerca en Educació Ambiental
• Participar en un espai de reflexió, de debat i de treball cooperatiu, prenent com a base l'Educació Ambiental

1.- Qué es l'Educació Ambiental: objectius, models i tendències actuals.

2.- Conceptes-clau. Desenvolupament Sostenible i Sostenibilitat

3.- Anàlisi dels processos ambientals: evolució en el temps i l'espai. El paradigma de la complexitat.

4.- Orígen, contextualització i enfocament multidisciplinari dels problemes ambientals i les seves conseqüències (local-global-local)

5.- El compromis per transformar les relacions societat-naturalesa. L'agenda 21 local i l'estratègia catalana d'educació ambiental.

6.- Dilemes ambientals: reflexió i debat sobre situacions reals

7.- Enfocaments metodològics en l'educació ambiental. La participació ciutadana com a agent de canvi social

8.- La investigació en Educació Ambiental: principals línies de recerca i resultats actuals.

9.- La comunicació ambiental: técniques i recursos

10.- Planificació, gestió, seguiment i disseny d'indicadors d'impacte ambiental per a programes d'intervenció educativa adreçats a diferents sectors socials: empreses (accions de RSC), entitats, centres educatius, administració, etc.

11.- Les TIC aplicades a l'educació i comunicació ambiental

12. -Visites, coneixement i valoració de recursos i equipaments per a la Comunicació l'Educació Ambiental

La bibliografia a la biblioteca

ACCC (Associació Catalana de Comunicació Científica (2003): Directori de Comunicació Ambiental: Professionals i Mitjans a Catalunya. Rubes editorial SL. Barcelona

BENAYAS, Javier; GUTIÉRREZ, José;  HERNANDEZ, Norma (2003): La investigación en educación Ambiental en España. Ministerio de Medio Ambiente. Madrid

BOADA, Marti; SAURÍ, David (2002): El canvi global. DMA. Barcelona

BOADA, Marti; ZAHONERO, Ana. (1998) Medi Ambient. Una crisi civilitzadora. Ed de La Magrana. Barcelona

CLAXTON, Guy (1991): Educar mentes curiosas, Aprendizaje Visor, Madrid

DELORS. Jacques (1996): Educació: Hi ha un tresor amagat a dins. Centre UNESCO de Catalunya. Barcelona.

DEPARTAMENT DE MEDI AMBIENT (2003) Estratègia Catalana d'Educació Ambiental. Una eina per a la comunicació i la participació. Barcelona: Departament de Medi Ambient,Generalitat de Catalunya

DMAH. Generalitat de Catalunya (2002): Perfil professional del respnsable de medi ambient a les organitzacions. DMAH. Barcelona

EARTH WORK GROUP (1992): 50 coses senzilles que tú pots fer per salvar la Terra, Blume, Barcelona

FONT MONTANYÀ, B.(1999) (50 Persones)n que conspiren. Possibles estratègies educatives per a la millora ambiental...Illes Balears: Di7 Edició

FRANQUESA, T. (dir,) (1998) HÀBITAT. Guia d'activitats per a l'educació ambiental. Barcelona: Institut d'Educació

GALLEGO,José Luís (2004): Ecología per a tothom. Com actuar a favor del medi ambient en la nostra vida diària. Pràctics Columna. Barcelona

GELI, Anna Maria; JUNYENT, Mercé; SANCHEZ, Sara (2003): Ambientalización curricular de los estudios superiores. UdG-Red ACES. Girona

GIORDAN, A., i SOUCHON, Ch. (1995): La educación ambiental: guía pràctica, Díada, Sevilla

HICKS, D. (1994) Educating for the Future. A practical classroom guide. UK: WWF/Godalming

HUCKLE,J; STERLING,S.(1996)Education for Sustainability. London:Earthscan

MARTIN, Javier (2002): El temps i el clima. Rubes editorial. Barcelona

MORIN, Edgar (1999): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO. Paris

NOVO, M., (1995): La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas, Universitas, Madrid,

PALMER, J. ; NEAL, P. (1994) The Handbook of Environmental Education. London: Routledge

Programa Internacional de Educación Ambiental UNESCO-PNUMA, Guía de simulación y de juegos para la educación ambiental, núm 2 / Programa de educación sobre problemas medio-ambientales de las ciudades, núm 4 / Guía para la enseñanza de valores ambientales, núm 13, Madrid, Los Libros de la Catarata, 1992.

SMITH, R. (1994) Strands in the web. 201 activities for Teaching Environmental Awareness. Markham,Ontario: Pippin Publishing

UICN - PNUMA - WWF (1992): Cuidem la Terra. Una estatègia per viure de manera sostenible, Barcelona, Departament de Medi Ambient, Generalitat de Catalunya. 

UNESCO.Conferència de Tesalónica. (1997): Educación para un futuro sostenible. Paris.

WORLWATCH INSTITUTE (2004): L'estat del món 2003.Centre UNESCO de Catalunya. Barcelona

WORLWATCH INSTITUTE (2004): Signes Vitals 2003. Les tendències que configuren el nostre futur. Centre UNESCO de Catalunya. Barcelona

ALAMBIQUE. DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES. No. 6, octubre 1995. La educación ambiental. Barcelona: Graó

INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA (2002) Nuevas Tendencias en Educación Ambiental. No.46, mayo de 2002.

Revista Medi Ambient, Tecnologia i Cultura. Departament de Medi Ambient. Generalitat de Catalunya. www.gencat.es/mediamb/revista

(TOTS). Quaderns d'Educació Ambiental. Centre Unesco de Catalunya. www.tots.net

Sessions teòriques combinades amb sessions de caire  pràctic.

Émfasi en la reflexió i participació activa, així com en l'aportació individual i col.lectiva per part dels estudiants.

Predomini del debat, discussió, exposició d'idees, arguments i treballs, així com predomini del treball en grup i la interacció.

Les sessions pràctiques es centraran en el disseny i realització d'un programa d'Educació Ambiental.

La qualificació final vindrà donada per:un treball d'Educació Ambiental, realitzat en grup (40%) i un examen dels continguts teòrics (40%).
S'ha d'haver superat positivament el projecte i l'examen, independentment, per aprovar l'assignatura.
A més es fa constar que  un 20 % de l'avaluació  vindrà donat per  la participació  i la col·laboració en les activitats realitzades a l'aula.

La primera sessió del curs la destinarem a distribuir el temps dedicat a cada aspecte del programa i a revisar les expectatives que tenen els estudiants matriculats respecte a l'assignatura i com es poden cobrir dins el programa.

Els documents i enllaços d'interès estaran disponibles a l'inici del curs