Adquirir la capacidad para identificar las diferentes metodologías de investigación educativa basadas en las artes visuales comparándolas con otros modelos metodológicos. Relacionada con las competencias generales y específicas (CG5-CE3-CE7) . Examinar las diferentes fases que debe seguir una investigación basada en las artes visuales. Relacionada con las competencias generales y específicas (CG5-CE3-CE7) Analizar diferentes modelos creativos de artistas-investigadores y aplicar a la investigación educativa sus metodologías artísticas de investigación. Relacionada con las competencias generales y específicas (CG5-CE3-CE7) Proporcionar al alumnado una metodología de investigación que sea coherente con sus conocimientos artísticos y se adecue a sus modelos de creación e investigación artística, aprovechando dichos conocimientos y modelos de indagación. Relacionada con las competencias generales y específicas (CG5-CE3-CE7)
1. Distintos modos de uso de la fotografía en el entorno del aula con propósitos investigadores en educación artística. 2. Construcción colaborativa de estrategias dialógicas a través de imágenes fotográficas. 3. Elaboración y crítica de argumentos visuales con imágenes fotográficas que puedan fundamentar y defender una teoría educativa en artes visuales.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 5,00 10,00 15,00 Aprenentatge basat en problemes (PBL) 5,00 7,00 12,00 Sessió participativa 13,00 23,00 36,00 Total 23,00 40,00 63
AGRA PARDIÑAS, María Jesús; MESÍAS LEMA, José María (2007). Espacio educativo, espacio estimulante.. Santiago de compostela: Centro Galego d eArte Contemporaneo y Universidade de Santiago. Banks, Marcus (2001). Visual methods in social research. London: Sage. Banks, Marcus & Morphy, H.(eds.) (1999). Rethining Visual Anthropology. Nerw Haven, Connecticut: Yale University Press. PRENDERGAST, Monica (2004). Ekphrasis and inquiry: artful writing on arts-based topics in educational resear. Universidad de Victoria. PROSSER, John (2003). Image-Based Research. A Sourcebook for Qualitative Researchers.. London & New York: Routledge y Falmer. ROLDAN, Joaquín; MARÍN VIADEL, Ricardo (2009). Proyecciones, tatuajes y otras intervenciones en las obras del museo. Un fotoens. Arte, Individuo y Sociedad, (21), SONTAG, Susan (2006). Sobre la fotografía. Madrid: Alfaguara.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Elaboración de argumentos y diálogos visuales a través de la fotografía. Análisis de algunas aproximaciones con la finalidad de adquirir la capacidad para identificar las diferentes metodologías de investigación educativa basadas en las artes visuales comparándolas con otros modelos metodológicos y de examinar las diferentes fases que debe seguir una investigación basada en las artes visuales. Identificar las diferentes metodologías de investigación educativa basadas en las artes visuales. La evaluación tiene en cuenta la participación con criterio de cada estudiante en el seminario, así como la realización de las actividades propuestas. Además los estudiantes han de realizar un trabajo monográfico vinculado a algunas de las problemáticas planteadas o derivadas del curso. Se considera como criterios de valoración del mismo, su capacidad para dialogar con la información y las lecturas, poner en relación cuestiones y problemas y llevar a casos prácticos los conceptos y metodologías trabajadas. 20 Debate en diferentes grupos de diversos textos verbales y visuales para examinar los distintos modos de uso de la fotografía en el entorno del aula con propósitos investigadores en educación artística. Distinguir las peculiaridades que aportan los diferentes modelos de investigación artística y ser capaces de delimitar conceptualmente aquellos que son propios del medio fotográfico como estrategia construccionista para la investigación educativa. 20 Elaboración de diversas prácticas fotográficas durante las sesiones para examinar los distintos modos de uso de la fotografía en el entorno del aula con propósitos investigadores en educación artística y analizar diferentes modelos creativos de artistas-investigadores y aplicar a la investigación educativa sus metodologías artísticas de investigación. Compensión metodologías artísticas de investigación 20 Realización de un trabajo personal de investigación fotográfica, cuya aportación principal sean las propias imágenes, que indague en alguno de los temas tratados aplicando los de interés para el alumnado, y que incluya una memoria final tanto con imágenes como escrita. distinguir con ello las peculiaridades que aportan los diferentes modelos de investigación artística y ser capaces de delimitar conceptualmente aquellos que son propios del medio fotográfico como estrategia construccionista para la investigación educativa. 20 Realización de fotografías significativas en el ámbito de la investigación educativa que construyan un reflejo del proceso de enseñanza/aprendizaje llevado a cabo durante todo el curso para analizar diferentes modelos creativos de artistas-investigadores y aplicar a la investigación educativa sus metodologías artísticas de investigación. La evaluación tiene en cuenta la participación con criterio de cada estudiante en el seminario, así como la realización de las actividades propuestas. Además los estudiantes han de realizar un trabajo monográfico vinculado a algunas de las problemáticas planteadas o derivadas del curso. Se considera como criterios de valoración del mismo, su capacidad para dialogar con la información y las lecturas, poner en relación cuestiones y problemas y llevar a casos prácticos los conceptos y metodologías trabajadas. 20