Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2006
Descripció:
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Castellà
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JAUME CURBET HEREU

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 sala 6
Pràctiques d'aula1 sala 6

Altres Competències

  • Comprender la génesis de la policía moderna.
  • Conocer el marco jurídico que regula el Sistema de Seguridad pública en España.
  • Conocer los elementos principales del nuevo modelo policial en Cataluña.
  • Comprender los efectos de la glocalización de la inseguridad en la policía.
  • Comprender los límites de la lucha policial contra el Crimen Organizado Global
  • Comprender las interrelaciones entre la inseguridad ciudadana y la policía.

Continguts

1. La aparición y evolución del aparato policial moderno en Europa y España

2. El marco jurídico que regula el Sistema de Seguridad pública en España.

3. El desarrollo del nuevo modelo policial en Cataluña, en base al despliegue de los Mossos d’Esquadra en sustitución de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado.

4. El proceso glocalizador que desgaja el núcleo de las competencias propias del Estado-nación en materia de seguridad y sus efectos en la policía.

5. La lucha policial contra el Crimen Organizado Global.

6. El desarrollo del fenómeno social de la inseguridad ciudadana y sus implicaciones con la policía.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Debat 6,00 0 6,00
Elaboració individual de treballs 0 11,00 11,00
Sessió expositiva 6,00 0 6,00
Total 12,00 11,00 23

Bibliografia

  • El Modelo policial y sus retos de futuro, : seminario: Mollet del Vallès, 26, 27 y 28 de noviembre de 1997 (2000). Barcelona: Institut d'Estudis Autonòmics.
  • Castells, Manuel (2001). La Era de la información, : economía, sociedad y cultura (3ª ed). Madrid: Alianza.
  • Borja, Jordi (cop. 2003). La Ciudad conquistada. Madrid: Alianza.
  • José María Rico (compilado) (1983). Policía y sociedad democrática. Madrid: Alianza universidad.
  • Zygmunt Bauman (2001). La Sociedad individualizada. Madrid: Cátedra.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Presentación de una Recensión de la UVA 1. Capacidad de síntesis (500 palabras aprox.), comprensión del contenido de la Unidad 1, claridad expositiva y valoración personal. 10 % de la Nota final
Sesión presencial UVA 2. Participación. 5% de la nota final.
Debate: “La policía ¿protege los derechos humanos?” (UVA 3). Participación, intensidad, sentido crítico. 10 % de la nota final
Sesión presencial UVA 4. Participación. 5% de la nota final.
Debate: "La lucha policial contra el Crimen Organizado Global"(UVA 5). Participación, intensidad, sentido crítico. 10% de la Nota final.
Debate: "La prioridad de la policía: ¿reducir la delincuencia o aumentar la seguridad?"(UVA 6). Participación, intensidad, sentido crítico, visión amplia y profunda de las interrelaciones entre la Policía y la inseguridad ciudadana. 10% de la nota final.
Presentación de un trabajo: “La policía en la sociedad del riesgo”. Visión amplia y profunda del fenómeno, aportación crítica, capacidad sintética. 50% de la nota final.

Qualificació

Observacions

Mètodes docents:
Ateses les característiques dels objectius proposats en aquest programa, bàsicament de coneixement i d’actitud, i de les pretensions d'apropar-nos al model europeu i introduir les noves tecnologies, els recursos docents fonamentals, si els mitjans materials i humans ho permeten, són:
a) La lliçó magistral. Alguns dels coneixements disponibles sobre el fenomen de la criminalitat organitzada hauran de ser exposats en una lliçó, sempre amb metodologia activa, en la qual no només es donarà als alumnes una explicació de la temàtica, sinó que, a més, mitjançant esquemes i interrelacions, s’aconseguirà una contextualització adequada. Atès que aquests elements són bàsics per a la comprensió i el desenvolupament de la resta de la matèria, les primeres lliçons hauran de permetre al professor de fer avinents els coneixements dels alumnes sobre els criteris i principis que s’han de desenvolupar per tal de trobar un punt de partida comú. D’altra banda, s’hauran de promoure exercicis de participació que permetin verificar el grau de comprensió dels alumnes, i exercicis d’aplicació d’aquests coneixements adquirits.
b) L’estudi individualitzat. Per tal d’obtenir un bon rendiment de la matèria, atesa la seva curta durada, les lliçons magistrals hauran d’anar precedides de la lectura de textos bàsics. Per a aquests efectes, s’indicarà als alumnes les lectures que han de fer i una bibliografia bàsica. Es pretén que tant el material docent pertinent com les lectures requerides tinguin un suport virtual per tal que l'alumne les pugui consultar en tot moment. Reservant-se la presència a classe per la discussió i resolució de problemes i dubtes.
c) Les tutories. Aquesta correspon a una peça bàsica, complementària a les sessions magistrals, en aquest model. S’ha de crear, de bon principi, la necessitat a l’alumne de les tutories, ja sigui per complementar les lliçons magistrals i les pràctiques o per complementar de forma necessària el treball de les lectures dirigides. Cal preveure que hi haurà situacions que requereixin d'un sistema de docència tutoritzada.
d) Seminari/taller. Mitjançant el recurs del seminari/taller, es realitzaran discussions sobre diversos aspectes tant teòrics com pràctics. Aquestes sessions poden venir precedides de la participació d'un convidat i tenir algun suport audiovisual.
Tipus d'exàmens:
En la mesura de les possibilitats, l’avaluació del curs es farà mitjançant l’avaluació continuada.
Per tal de fer aquesta avaluació, els alumnes hauran de fer les lectures proposades per a cada sessió i hauran d’exposar i/o intervenir en les diferents sessions.
Pel que fa referència a la part pràctica, els alumnes hauran de participar en les diferents activitats que es programin i treballar en els estudis o investigacions que es defineixin.
En el supòsit que la persona no tingui nota de l’avaluació continuada, haurà de passar un examen de preguntes curtes i/o temes per desenvolupar, referents al programa i les lectures fetes.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.