Formació a càrrec de
Ester Alsina, mestra d’educació infantil i primària, logopeda i dinamitzadora del gust per la lectura i el desenvolupament de la competència literària.
Objectius
• Oferir a docents el regal de la literatura i la lectura com una experiència de vida, d’aprenentatge i de vincle.
• Dissenyar itineraris lectors significatius: Desenvolupar criteris rigorosos per a la selecció d'obres i la construcció de recorreguts temàtics o de gènere adaptats a les necessitats, interessos i edats dels lectors.
• Acompanyar docents en el procés de de-construir i reconceptualitzar el concepte de mediació lectora.
• Sistematitzar l’educació literària en l’etapa 3-6 i 6-12 per ajudar a desenvolupar la competència literària de l’alumnat. L’educació literària ha de suposar un eix central que com a docents ens impliqui i ens asseguri que el pas per l’escola de qualsevol infant tingui garantides les experiències literàries.
• Replantejar i transformar el temps dels 30 minuts de lectura a l'aula en un espai viu i motivador, i convertir-lo en un ritual de gaudi lector.
Contingut
Sessió 1 Camins de lectura:
La lectura és un plaer, una descoberta i no hi ha una única forma de llegir, busquem la lectura per passió, la lectura com a una experiència de vida, un regal de vincle per enfortir l’itinerari lector col·lectiu de l’alumnat.
Com a centre educatiu és important plantejar-se quines obres i autors i autores creiem essencials que els nostres infants descobreixin al llarg del seu pas per l’escola, i els permetin construir camins de progressió individuals i col·lectius que assegurin bones experiències literàries.
I, si parlem d’oferir un bon ventall de propostes de qualitat i diversitat, doncs inevitablement parlarem de reivindicar bons llibres i bones lectures adaptades a l’edat, interessos i necessitats de cada etapa.
Sessió 2 Què en fem de la mitja hora de lectura diària?
La "mitja hora de lectura" és una pràctica educativa que sovint genera debat sobre la seva efectivitat real.
A partir d’aquesta sessió es convida i anima els centres a replantejar la mitja hora de lectura diària, centrant-la en la necessitat de millorar la seva aplicació perquè deixi de tractar-se d’un acte mecànic, per convertir-se en un espai de motivació, plaer, anàlisi i reflexió literària.
En aquesta sessió explorarem com passar d'un temps de silenci passiu a una experiència d'immersió real, on l'alumnat trobi el context, el plaer i els motius per enganxar-se als llibres.
Sessió 3 Aprendre a parlar de llibres.
Aprendre a llegir, és aprendre a parlar sobre allò que s’ha llegit. La literatura és un art amb el seu propi codi i les seves pròpies regles. A mesura que els infants s’apropien d’aquests mecanismes, aprenen a llegir amb més profunditat i gaudi. Per anar més enllà de la lectura superficial, l'alumnat necessita entendre com funcionen les històries.
En aquesta sessió explorarem diferents tipus de llibres, formats i gèneres per eixamplar el concepte de lectura a l'aula. Des de l'àlbum il·lustrat i la novel·la gràfica fins als llibres informatius, la poesia o les propostes silencioses, analitzant-los a fons per connectar amb perfils de lectors molts diversos i enriquir el seu itinerari lector.
Sessió 4 Universos creatius: Monogràfics d'autors i il·lustradors.
Quins referents literaris oferirem als alumnes, des que entren fins que surten del centre?
Quan els infants exploren a fons l'obra de creadors com Maurice Sendak, Anthony Browne o Suzy Lee, els llibres deixen de ser històries aïllades. L'alumnat aprèn a reconèixer una veu, un estil i un univers propi. En aquesta sessió descobrirem com transformar l'aula en un espai de descobriment per habitar el món dels grans autors i il·lustradors.
Sessió 5 Més enllà de les pàgines: L’experiència dels llibres d’artista.
Un llibre d’artista no és només un text per llegir: pot ser una escultura, un joc, un camí que es desplega o una porta cap a la imaginació.
Quan el llibre deixa de ser un simple suport de paper convencional i es converteix en un objecte artístic, la lectura es transforma en una experiència tridimensional i fascinant. Explorar els llibres d'artista, els llibres-objecte, els formats acordió, les transparències o els troquelats permet trencar la idea rígida de la lectura per connectar amb l'alumnat des de la curiositat, els sentits i la manipulació directa.
Aquesta sessió anirà acompanyada del laboratori de lectura: «Formes fora de línia: Històries que es despleguen».
Sessió 6: Contes sense filtre: Reconnectar amb la tradició popular.
Els contes populars originals no servien per adormir els infants, sinó per despertar-los a la complexitat del món.
Abans de les versions ensucrades, la tradició oral va custodiar durant segles històries dures, fascinants i profundament simbòliques. En aquesta darrera sessió farem un viatge a les arrels de la literatura per analitzar els contes populars i la rondallística en la seva versió real, sense censura ni modificacions posteriors. Descobrirem per què aquests relats originals continuen tenint una potència narrativa imbatible i com treballar-los a l'aula sense por.
Avaluació
Avaluar l’aprofitament de l’acció formativa suposa que hi hagi com a mínim una assistència a un mínim del 80% de les sessions presencials i la realització de les tasques pactades.
Requisits de certificació
Per obtenir la certificació de l'activitat cal haver assistit a un mínim del 80% de les hores presencials i obtenir una valoració positiva de les tasques planificades en relació amb l'aprofitament.
Persones destinatàries
Docents d’infantil i primària.
